PROJETO A MAGIA DOS CONTOS
Público
Alvo: Alunos da Educação Infantil , 1º ano B, 2º anos e 3º anos
Professora: Serlete Solange Mattje de Barros
Horários: 2ª Feiras: 2º anos A/B
3ª Feiras: 3º anos A/B
5ª Feiras: 1º ano B e
Educação Infantil
Atendimento
aos Pais: 4ª feiras das 13h30min às 17hs.
Turno:
Tarde
JUSTIFICATIVA
A
literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação,
emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. É importante para a
formação de qualquer criança ouvir muitas e muitas histórias, pois é através
dos livros e contos infantis que a criança enfoca a importância de ouvir,
contar e recontar histórias. Segundo Fanny Abranovich “...Escutá-las é o início
da aprendizagem para ser leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente
infinito de descoberto e de compreensão do mundo....” Incentivar a formação do
hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância,
é muito importante. Neste sentido a literatura infantil é uma peça fundamental
para este desenvolvimento.
OBJETIVO
GERAL
O
projeto visa contribuir para a formação de leitores e produtores de textos
críticos e autônomos de forma lúdica e prazerosa, estimulando a sensibilidade e
criatividade, ampliando assim, sua visão de mundo e contribuindo no
desenvolvimento da aprendizagem. Além disso, objetiva transformar o aluno em um
leitor crítico e não apenas em decifrador de códigos. É através da leitura prazerosa
que as crianças conseguem ter uma maior compreensão e podem consequentemente
criar.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Ø Reconhecer algumas histórias infantis;
Ø Utilizar a técnica de dramatizar e fazer
recontos;
Ø Oportunizar a criatividade, imaginação,
humor;
Ø Desenvolver o hábito de ouvir com
atenção;
Ø Enriquecer e ampliar o vocabulário;
Ø Intervir, posicionar, julgar e modificar
historinhas e contos;
Ø Desenvolver o pensamento lógico e
rapidez de raciocínio;
Ø Permitir a livre expressão;
Ø Promover e estimular a linguagem oral;
Ø Desenvolver a atenção e coordenação
motora ampla e fina;
Ø Desenvolver e estimular a expressão oral
e corporal;
Ø Cuidar e valorizar os livros;
Ø Estimular o gosto pela leitura.
METODOLOGIA
O
trabalho desenvolvido com as crianças das séries iniciais envolve três
momentos:
Ø A preparação das atividades a serem
vivenciadas;
Ø Vivência das atividades;
Ø Produção de trabalhos artísticos.
Para
que a execução do trabalho seja possível, observa-se os passos fundamentais:
1º
Escolha da história:
Está
ligada ao interesse dos ouvintes e sofre variações quanto ao sexo, faixa etária
e classe social. Quanto ao sexo, as meninas preferem livros com romance,
histórias familiares e animais domésticos; já os meninos gostam de livros com
aventura, ação, viagem e exploração. Com
relação à faixa etária Coelho (2002), ressalta diferenças no gosto das
crianças, classificando os pertencentes às sérias iniciais do ensino
fundamental como integrantes da fase que denomina de Escolar – em que elas gostam de histórias da fase anterior (de
enredos mais simples), mas também de encantamento, contos de fada com enredo
mais elaborado e já começam a demonstrar um senso crítico. Segundo a autora, as
crianças das faixas etárias têm tais preferências:
-7
anos: Histórias de crianças, animais e encantamento, aventuras no ambiente
próximo: família, comunidade e histórias de fadas;
-8
anos: Histórias de fadas com enredos mais elaborados e histórias
humorísticas;
-9
anos: Histórias de fadas e histórias
vinculadas à realidade;
-10
anos em diante:
Aventuras, narrativas de viagens, explorações, invenções, fábulas, mitos e
lendas. A leitura literária é forma de conhecimento, mas deve estabelecer uma
relação mínima com a vida e o cotidiano da criança, para possibilitar um maior
entendimento.
2º
Escolha da Técnica
Diante
de suas características e peculiaridades cada história requer uma técnica de
contação específica:
Simples
Narrativa:
Não requer o uso de nenhum acessório, somente da voz e a expressão do narrador;
Simples
Narrativa com o auxílio do livro:
Para histórias onde as ilustrações são chamativas e complementam o texto, sendo
assim indispensável para a compreensão;
Simples
Narrativa com gravura (livro):
Utilizada para histórias com ilustrações pequenas e de difícil visualização, mas
que são importantes para a compreensão;
Simples
narrativa com flanelógrafo ou avental:
Histórias com movimento dos personagens;
Simples
Narrativa com interferência do ouvinte:
Usa-se em histórias que trazem músicas, adivinhas repetições de forma que o aluno
possa ter a participação no conto.
3º Estudo
da História
Faz-se
um estudo prévio da história para que o contador a conheça muito bem, evitando erros no momento do conto. Este
estudo serve também para fazer algumas adaptações, como no vocabulário da história
ser for necessário.
4º Discussão anterior à
história:
Esse
passo permite a contextualização da criança sobre o assunto tratado na história
e é também uma forma de aguçar sua curiosidade evitando interrupções, pois é um
momento onde os ouvintes tem o direito
de se expressarem.
5º Contação da história:
No
momento da Hora do Conto, o narrador deve contar a história de forma criativa,
transmitindo aquilo que a história quer passar e envolvendo seu ouvinte.
6º Discussão após a
história:
Faz-se
um trabalho onde as crianças são questionadas de forma a refletirem sobre as
ideias contidas no texto e a pensarem criticamente sobre as questões
levantadas;
7º Atividade artística
Propõe-se
as crianças uma atividade de artes plásticas relacionada com a história
trabalhada, onde ela pode expressar seu entendimento e de forma particular a
sua reflexão, utilizando-se diferentes recursos, materiais e técnicas.
CONTEÚDOS
Ø Datas comemorativas;
Ø Motricidade fina e ampla;
Ø Expressão corporal;
Ø Artes plásticas: dobraduras, pintura,
modelagem, recorte e colagem com materiais diversos, desenho livre e dirigido;
Ø Historinhas, fábulas, poesias;
Ø Criatividade e dramatização;
Ø Música e ritmo.
AVALIAÇÃO
A
avaliação será contínua, através da observação diária das crianças no desempenho
de suas atividades, quanto à participação, interesse e envolvimento;
demonstrando capricho, cooperação, organização e respeito frente as produções
individuais e coletivas, bem como no relacionamento com os colegas e com a
professora.
